Unsere Schule ist vielfältig, wie auch unsere Schülerschaft, daher unterstützen wir Kinder und Jugendliche nicht nur im zielgleichen Fachunterricht individuell, sondern auch in den Bereichen Sprache mit einer weiteren LRS-Förderung, bei Defiziten in Mathematik mit Dyskalkulie- oder Mathematikförderung oder mit einer zusätzlichen Englischförderstunde über den regulären Stundenplan hinaus.

Eine umfassende Förderung basiert bei uns auf einer diagnosebasierten Förderplanung im Zusammenwirken mit Fachkräften aus unterschiedlichen Ebenen. So bilden sich multiprofessionelle Teams aus Lehrkraft, Förderlehrkraft und Sonderpädagogen (Frau Heinrich), Schul-/Integrationsbegleiter, Beratungslehrer (Frau Knape) und Inklusionsassistenz (Herr Kaiser) sowie Schulsozialarbeiter (Frau Döring), die nicht nur Jugendlichen mit einem Förderschwerpunkt oder einer Teilleistungsschwäche auf vielerlei Weise Unterstützung und Hilfe anbieten und sie im schulischen Alltag begleiten.

Wir arbeiten eng mit dem Elternhaus und wenn vorhanden auch mit Therapeuten zusammen, um das Kind umfassend zu fordern und zu fördern. Wir arbeiten stets an einer Weiterentwicklung unserer Möglichkeiten, können jedoch noch keinen barrierefreien Zugang sowie Räumlichkeiten ermöglichen.

Ziel der inklusiven Beschulung ist insbesondere die Vorbereitung und die gesellschaftliche Teilhabe auf ein selbstbestimmtes Leben, egal ob Beeinträchtigungen oder Erkrankungen in den Bereichen soziale und emotionale Entwicklung, Hören, körperliche-motorische Entwicklung, Sehen, Sprache, geistige Entwicklung oder Lernen vorliegen. Wir wollen gemeinsam von- und miteinander lernen!

Für Beratung und Informationen, wenden Sie sich bitte an die Fachleiterin für Inklusion, Frau Wötzel (woetzelk@gslww.lernsax.de).

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Das Projekt „Inklusionsassistenz“

ist ein Vorhaben an ausgewählten sächsischen Schulen zur Förderung schulischer Inklusionsprozesse und zur Stärkung der gleichberechtigten Teilhabe von Kindern und Jugendlichen am Bildungssystem.

Herr Kaiser unterstützt:

• beim sozialen Lernen im Klassenverband (auch frühzeitige Intervention)
• bei der gezielten lernbezogenen Förderung sowie Unterstützung der individuellen Entwicklung von Schülern im Unterricht unter Berücksichtigung des aktuellen Entwicklungsstandes und vorhandener personeller Ressourcen
  (z. B. Betreuung bei Gruppenarbeit, Begleitung von Fördereinheiten im Rahmen von Einzelarbeit, Unterstützung bei der Bewältigung unterrichtlicher Aufgabenstellungen und Einsatz gezielter Lernmaterialien)
• bei der Entgegenwirkung von sonderpädagogischem Förderbedarf
• bei der Entwicklungsdokumentation inklusive Abgleich von Beobachtungsergebnissen
• bei der Ermöglichung sozialer Begegnung und Interaktion behinderter und nicht-behinderter Kinder und Jugendlicher – Entwicklung der Sozialkompetenz bzw. Maßnahmen zur Verbesserung der Sozialkompetenz
• Elternarbeit und Zusammenarbeit mit externen Partnern
• Ebenfalls Unterstützung in der Außerunterrichtlichen Arbeit – Unternehmungen, die dem regulären Schulbetrieb unterfallen sowie bei Ganztagsangeboten